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  我们的民族两大弱点:一个是想象力不足;一个是挑战精神不够。爱因斯坦相对论,就是对牛顿力学的挑战;伽利略的学说,就是向地球中心论的挑战。任何发明创造都带有挑战性;任何发明创造都是对已有事务的,已有结论的突破。邓小平的生产建设为中心,就是对毛主席阶级斗争为纲的突破,但是我们现在越大越没有挑战精神。为什么?咱们给拍的。中国南陵网在线访谈等到他们将渔网内的鱼给卸下来的时候,这个大家伙也现出了真身,看这体型有点像鲨鱼,不过还没见过这种的,随后人们直接将这条鲨鱼给吊起来,由于在渔网内被困了许多,这条鲨鱼已经死了,人们也就没有将其放生到海里的打算,不过对于它的死亡船员们也表示遗憾。  第四,切忌脱离实际,要符合孩子年龄特点。年龄特点很重要,我的观点每个孩子都是一本书,就看我们能不能读懂孩子这本书,要研究孩子能力特点、心理特点、性格特征,研究透了以后再教育,效果就比较好。你看幼儿园的孩子,老师教育他们坐力行走要规范,规范两字讲不明白,小孩也不懂。老师干什么呢?做游戏。拍手,请你像我这样做,学生就拍手,我就像你这样做。站起来,和老师站的一般正,他美着呢。为什么在游戏中训练?大孩子中学孩子老师一看这方法好,他也用去了。跟孩子说,请你像我这样做。那学生立刻说,这老师有毛病。年龄特点不一样,所以要研究年龄特点,再进行教育非常重要。总之说服教育不能够张嘴就说,它也有一些个科学和艺术。再讲一方法叫身教法。我的观点好习惯多数是训练出来的,而坏习惯多数是模仿出来的。有没有训练坏习惯的?有没有家长说,你说话带我这口头语,咱说两句带他妈的,再说两句,咱们再带他妈的。没有。这生人一看,这孩子连口头语都和他爸爸一样,怎么来的?天长日久模仿的。所以我提出四个字,叫以身立教。习惯除了训练以外,非常重要的就是以身立教。以身立教有这么几条,需要我们注意的。第一,叫以形导行。以我们良好的行为来指导孩子良好的行为。有一小孩在树上偷水果,管理员叫他下来,不下来告诉你爸爸去。那孩子不理他,照样在那摘下水果。那管理员说,我真告诉你爸爸去了,我认识你爸爸。小孩说您不用告诉他了,说怎么了?那孩子一指手,他爸爸在不远的那棵树上偷水果呢。上梁不正下梁歪,所以我们的一言一行、一举一动,都要特别注意对孩子产生什么影响。

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